Den ekstra timen på skolen skal gi mer rom for å utforske, leke og lære

SKOLEPOLITIKK: Høyre vil gi barna mer tid med læreren i løpet av dagen, mot litt mindre tid på SFO. De skal ikke sitte på skolebenken. Tvert om skal den ekstra tiden gi mer rom for å utforske, leke og lære.

Høyres nestleder Tina Bru mener at dagens skole ikke er god nok. Foto: Ole Berg-Rusten / NTB

Det er bra at vi endelig har fått sparket i gang en ordentlig debatt om fremtidens skole. Det fortjener barna våre. For dagens skole er dessverre ikke god nok, selv om vi har høy lærertetthet, høyt utdannede lærere og bruker mye penger på skolen sammenlignet med andre land.

Når vi tar til orde for å veksle en time SFO inn i en time mer sammen med læreren, så er det mange som har lyst til å misforstå hva det handler om. Noen stiller spørsmål ved hvor idéen egentlig kommer fra.

Den kommer blant annet fra min egen bekymring og erfaring med å ha en førsteklassing. Av de rundt 60.000 barna som begynner på skolen hvert år, går over 15.000 av dem ut av ungdomsskolen uten å kunne lese skikkelig. Over 18.000 uten å kunne regne skikkelig.

Alvorlig

Det er alvorlig at vi ikke lykkes med å levere på det helt grunnleggende elevene våre skal lære seg i løpet av ti år.

Svaret er ikke mer stillesittende teori. Snarere tvert om. Det handler om å gi elever og lærere bedre tid sammen til å gjøre skolehverdagen kjekkere, mer variert og mer praktisk.

Effekten av en ekstra skoletime i seg selv avhenger av hva den skoletimen fylles med, og hva alternativet er. For 95 prosent av førsteklassingene er alternativet til å være sammen med læreren sin, å være på SFO med varierende kvalitet og med færre ansatte, der mange ikke har relevant kompetanse.

Vi vil med andre ord ikke gjøre skoledagen lenger, men bedre. Alternativet til Høyres forslag er Arbeiderpartiets heldagsskole, hvor SFO skal innlemmes i hele skoledagen og det blir obligatorisk for de aller yngste å være på skolen fra tidlig morgenen til langt utpå ettermiddagen, uten foreldrenes frihet til å ta dem med seg hjem.

Den ekstra timen vi vil gi lærere og elever må de gjerne bruke til å ligge i en sakkosekk og lese om hvem som bæsjet på hodet til muldvarpen, tegne sin første tegneserie eller perle et smykke til mamma. Har de læreren sin sammen med seg, lærer de kanskje å lese, skrive og regne mens de gjør disse tingene også. Kanskje til og med uten at de engang merker det selv, fordi det bare var gøy. Det er det gode lærere får til.

Tidlig innsats

Det er solid forskning som underbygger at det viktigste for elevenes læring er undervisning av god kvalitet, og tid sammen med lærere med høy kompetanse. I tillegg vet vi at tiltak og god undervisning de første skoleårene har større effekt for elevenes læring enn tiltak senere i opplæringsløpet, særlig for de elevene som har det vanskeligste utgangspunktet.

Det er når elevene er yngst at de er mest mottakelige for læring, både sosialt, faglig og emosjonelt. Det er også forskning som tyder på at de yngste barna lærer bedre gjennom pedagogiske opplegg med mer variert og lekbasert undervisning. Derfor foreslår Høyre nettopp å gi lærerne mer tid til dette.

Debatten har sporet fullstendig av når enkelte hevder at Høyres forslag handler om å stappe enda flere timer med teori nedi halsen på seksåringene. Det er personlig også det siste jeg vil gjøre med min egen «maur-i-baken» 6-åring. Men hva er dette for et syn på de gode lærerne våre som jobber på småtrinnet? De driver jo ikke universitetsundervisning med barna våre.

Mer tid

De gode lærerne på småtrinnet skaper praktiske, nysgjerrige og morsomme dager med lek og læring om hverandre for ungene. Det vil vi gi dem enda mer tid til å gjøre, også får de bestemme hvordan de best bruker den ekstra tiden.

Når syv av ti lærere sier at de har for lite tid med elevene sine, må vi ta det på alvor. Derfor vil vi ta en time SFO-tid og gi til lærerne og skolene. Den kan de bruke på å gjøre skolen enda mer praktisk og mindre stillesittende, og for å jobbe med lesing og regning.

I tillegg vil vi ansette flere yrkesgrupper inn i skolen som kan ta seg av alt det som ikke handler om læring, for å frigjøre tid til at læreren kan være lærer.

Barna fortjener bedre muligheter til å lykkes, uansett bakgrunn. De skal fortsatt få muligheten til å løpe, leke, bygge hytter, klatre i trær og utforske verden. Men det er også vår plikt å sørge for at hvert eneste barn lærer seg å lese og regne.