– Forskjellene i skoleprestasjoner øker mellom barn i fattige og rike familier

Denne artikkelen er produsert og finansiert av Universitetet i Oslo - les mer.

Fagfolk diskuterer hvordan vi kan løse klasseforskjellene i skolen.

God språkutvikling i førskolealder er svært viktig for barns videre skoleprestasjoner, viser forskning. (Illustrasjonsfoto: Berit Roald / NTB)

– Vi har en skole som favoriserer de samvittighetsfulle jentene. Løsningen er likevel å løfte alle. Og så må vi stille like store krav til de elevene som bor i levekårsutsatte områder som til de andre. Bare slik kan opplæringen kompensere for forskjeller over tid, sier rektor Patrick Stark ved Oslo katedralskole.

Han har over 30 år bak seg i sektoren og har vært både lærer og skoleeier før han nå er skoleleder.

Anledningen var et arrangement på Universitetet i Oslo hvor skolefagfolk var invitert for å snakke om klasseforskjeller i utdanningssystemet og hva vi kan gjøre med problemet.

– Men hva gjør vi med at man må være flink i absolutt alt? Og hvordan definerer vi flinkhet? Jenter er for eksempel mye bedre i språk enn det gutter er. Hva om vi vekter karakterene etter timetall heller enn per fag? Det ville virket umiddelbart, sier Camilla Stoltenberg, konserndirektør i forskningsstiftelsen NORCE.

Hun fikk støtte fra både Stark og Sandsør.

– Men når vi skal se på utjevnende tiltak i skolen, kan vi ikke se på kjønnsforskjeller uten å samtidig se på klasseforskjeller, legger Stoltenberg til.

Klasse i sentrum engasjerte. Programleder Magnus Marsdal (til venstre), Veslemøy Rydland, Kristin R. Øvergaard, Patrick Stark, Camilla Stoltenberg og Astrid Marie Jorde Sandsør. (Foto: Monica Bjermeland / UiO)

Podcast: Klasseforskjellene i skolen

I april inviterte Universitetet i Oslo skolefagfolk til et arrangement for å snakke om klasseforskjeller i utdanningssystemet og hva vi kan gjøre med problemet.

Arrangementet var det andre av i alt tre om klasseforskjeller i Norge i dag.

Hør hele episoden her.

Pedagogikken er ikke nøytral

Pedagogisk psykolog Veslemøy Rydland minnet om at pedagogikken vi bruker, avslører hvilke barn vi ser. God språkutvikling i førskolealder er svært viktig for barns videre skoleprestasjoner, viser forskningen hennes.

– Vi trenger mye mer kunnskap om hva som er gode tiltak. Det finnes ingen quick-fixer, men det vi faktisk vet, er at tilgang til barnehager av høy kvalitet virker sosialt utjevnende. Tiltak i skolen bør også alltid inkludere inkludering, sier hun.

Camilla Stoltenberg og Astrid Marie Jorde Sandsør på Scene Domus Bibliotheca i april 2025. (Foto: Monica Bjermeland / UiO)

Skolen må tilpasse seg barn og unge

Barne- og ungdomspsykiater Kristin R. Øvergaard har arbeidet mye med unge med ADHD, autisme og angst, ofte i kombinasjon. Hun minner om at skolen bare er en liten del av et stort problemkompleks for mange unge i dag, særlig de samvittighetsfulle jentene.

– Det må gjøres noe med skolerammen. Den må tilpasses barn og unge slik at alle kjenner på mestring i en eller annen form. Ellers blir det mye leven. Å finne balansepunktet mellom krav og tilpasning må skje på individnivå.

Panelet støtter også opprettelsen av et individregister med oversikt over barn i barnehage og barn og unge i grunnskole. Det vil bety veldig mye for mange barn og vil kunne ansvarliggjøre de som faktisk er ansvarlige for opplæringen, konkluderte panelet.

Hør opptak av arrangementet: