Nytt forslag: – Dette river i grunnmuren til det en barnehage skal være

I Øygårdsvatnet barnehage sitter femåringene i en sirkel på gulvet.

Alle har fått et bilde av en buss, og ti bamsefigurer, som de skal bruke til å telle med.

– En dag bestemte bamsene seg for at de ville ta en tur til dyreparken. Fem bamser gikk på bussen, leser Lene Skår til barna.

– En, to, tre, fire, fem! teller ungene høyt.

– Når de kom fram til dyreparken gikk tre av bussen. Hvor mange er det igjen på bussen nå, spør Skår?

– Null! regner barna entusiastisk i kor.

Dette er et eksempel på hvordan veiledet lek kan foregå i barnehagen.

– Hvis de mener det skal drives undervisning i barnehagen, må ekspertgruppa faktisk si det, sier Ann Mari Milo Lorentzen, nestleder i Utdanningsforbundet.

I starten av 2023 satte Kunnskapsdepartementet ned en ekspertgruppe som skulle se på hvordan barnehager, skoler og SFO kan bidra til å bekjempe sosial ulikhet.

15. februar leverte de anbefalingene sine i rapporten «Et jevnere utdanningsløp» til kunnskapsministeren.

Blant forslagene foreslår de å innføre «systematisk veiledet lek» det siste året i barnehagen. Dette beskrives som en veiledet lek der barnehagelærer tar med seg «lekematerialer, rekvisitter eller aktiviteter som utforskes sammen med barna».

Utdanningsforbundet er en av mange som har levert høringssvar med sterk kritikk til ekspertgruppas forslag, som hadde høringsfrist 29. april.

– Dette river i grunnmuren til hva en barnehage skal være. I en barnehage skal barna få leke fritt. Dette er undervisning, og vi driver ikke med undervisning i dagens barnehage, sier Milo Lorentzen.

• Det blir stadig mindre lek i skolen, men ved denne skolen går de mot strømmen.

Skal utjevne sosiale forskjeller

Ingunn Størksen er med i ekspertgruppa og er en av forskerne som står bak Agderprosjektet.

– Vi ønsker ikke å ta tiden fra den frie leken. Men heller at veiledet lek skal erstatte instruksjonslek og -læring i barnehagen.

Målet er å utjevne store forskjeller mellom barnehager og styrke barns muligheter før de begynner på skolen, forklarer hun.

• Her kan du lese om hvordan læring i barnehagen gir bedre skolebarn.

Solveig Østrem, professor i pedagogikk hos Oslo Met, sier FNs barnekomite flere ganger har påpekt at den frie leken er truet. Hun tror forslaget vil gjøre leken enda mer utsatt.

– Hvis dette forslaget skulle gå gjennom ville vi fått en mer skoleliknende barnehage, med mer voksenstyring og timeplan og mindre rom for å være barn, sier hun.

Kritiserer utvalget i ekspertgruppa

Ifølge Østrem er det satt ned et ekspertutvalg som ikke har ekspertise på barnehage.

– I utvalget er det ikke en eneste barnehagelærer og ingen som representerer barnehagelærerutdanningen, sier hun.

Kunnskapsdepartementet sier ekspertgruppa besto av forskere fra en rekke akademiske disipliner som økonomi, pedagogikk, psykologi og sosiologi.

Utdanningsforbundet, som representerer mange barnehagelærere, satt i ekspertgruppens referansegruppe, og ekspertgruppen hadde eget innspillsmøte med dem, svarer de videre.

Kan ikke kalles lek

– Lek er ikke noe som voksne har sagt at barna skal gjøre, eller noe som er laget rammer for, sier Palma Kleppe, barnehagelærer og del av aksjonsgruppa i Barnehageopprøret.

Flere mener at måten lek beskrives i rapporten ikke går overens med definisjonen på lek.

Ifølge FN er barns lek noe de setter i gang, styrer og strukturerer selv, og finner sted når og hvor mulighetene oppstår.

Kleppe gjør det også klart at å tilpasse aktiviteter og innhold til det enkelte barn, kontekst og barnegruppe er det barnehagepedagogikken består av.

– Likevel har fagkompetansen vår åpenbart så lite tillit, at det er nødvendig å overstyre den med noen som ikke har kompetanse på feltet vårt overhodet, sier hun.

Noen som ikke tror at den veiledede leken vil komme i veien for den frie leken, er Private Barnehagers Landsforbund (PBL).

– Slik vi leser rapporten foreslår ekspertgruppa en kombinasjon av frilek og veiledet lek, sier Kristine Rishaug Ruus, fagsjef i barnehage i PBL.

– Vi ser mye glede i dem

Øygardsvatnet barnehage er en av 71 norske barnehager som har deltatt i studien og testet ut lekbasert læring.

– Det er veldig kjekke aktiviteter som barna finner mening i. De blir veldig engasjerte og glade, sier Lene Skår, som jobber i barnehagen.

Hun tror lekbasert læring er en god måte å skape lærelyst for de eldste barnehagebarna.

– De lærer så utrolig mye, men på en leken måte, og utvikler seg både sosialt og emosjonelt.

I tillegg trekker Skår frem at pedagogen slipper å «finne opp hjulet på nytt» og bruke mye tid på å lage tilpassede aktivitetsoppgaver selv.

I forskningsperioden skulle aktivitetene i utgangspunktet vare åtte timer i uka. Det ble for lenge for Øygårdsvatnet barnehage.

Størksen i ekspertutvalget vil ikke si hvor lenge den veiledede leken vil behøve foregå i barnehagen, dersom forslaget blir realisert.

– Planleggingen av gjennomføring må skje i samarbeid med barnehagesektoren, sier hun.

• Hvordan overgangen mellom barnehage og skole kan gjøres mindre brå er et mye omdiskutert tema. Her prøver de ut fremtidens skole.